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导语：文言文是我国“五四”以前通用的，以古汉语为基础的书面语言。简单的说，文言文就是文言写成的文章。通俗地说，文言文这个概念是同白话文相对来说的。俗话表示这个相对，用不同的四个字，一是之、呼、者、也，一是的、呢、吗、啦，使用“之、呼、者、也”的就是文言文，使用“的、呢、吗、啦”的就是白话文。那么我们应该如何学好文言文呢？
我国有几千年的悠久历史，有灿烂辉煌的文化，在中学阶段，学习一些有代表性的文言文，看懂一些有注释的古代资料，理解文言文的一般句式，培养阅读浅易文言文的能力，对于继承古代文化遗产，吸收前人的思想精华，提高自身的文化修养是有裨益的。
文言文中丰富的知识，蕴涵的传统美德，及对祖国壮丽山河的描绘，也是对中学生进行唯物主义和爱国主义教育的好材料；吸收文言文的一些精华，也可以提高现代汉语的理解和表达能力，因此，中学生应当认真地学好文言文。
怎样才能学好文言文呢？要注意以下几点。
一、培养、提高学习文言文的兴趣
日本有一位教育家说过：你想制造庸才吗？很简单，就是让他对什么都不感兴趣。可见兴趣对学习的重要性。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学好文言文的强化剂。中学生只有对文言文有兴趣，才会喜欢学，才能学进去，学得好。并不是所有的文言文的内容都能引起学生的兴趣，这就需要中学生应该培养自己学习的间接兴趣，使自己在学习中形成良好的学习责任感和义务感。
怎样才能对文言文产生兴趣呢？首先，学生们要明确，文言文是记录古代丰富文化的资料，只有学好文言文，才能遨游于古代文献的海洋，寻找自己喜爱的内容，对自己有用的知识，来引发学生们的好奇心，激发学习兴趣。第二，要强化学习文言文的效果，学生才能具备一定的学习能力，来处理、学习新的文言文，引发兴趣。第三，教师或学生应当积极创造运用文言文的实践活动，在参与教与学的活动中，让自身体验到成功的乐趣，来增强学习文言文的兴趣。第四，学生应在教师的引导下，加大文言文的阅读量，尽量多地接触文言文，巩固学习兴趣。有了学习兴趣，这就是学好文言文的前提。
二、特殊能力的培养
学习文言文的能力是一种特殊的能力。特殊的学习能力是由语文学习的一般能力组成的。
一般能力包括记忆、理解、想象、感受等能力，是任何人都具有的能力，想学好文言文的学生，应当对自己的能力状况进行分析理解，便于发挥长处。学习文言文的能力，是用于学习文言文的几种学习能力的组合。所以，特殊能力都不是单一的，是好几种一般能力在文言文学习实践中，反复运用而出现、形成的有机组合。在学习文言文时，应当用心去揣摩，有意识地发挥自己一般能力的长处，形成富有自己特色的文言文学习的能力。培养、锻炼文言文学习能力时，不要闭门造车，搞一个能力“配方”，应当在创造性的学习、实践中作个有心人，及时总结有效的能力组合，学起文言文来，就能得心应手，驾轻就熟。
中学生应当一点一滴的丰富一般能力，尽早地养成学习文言文的特殊能力。有了学习文言文的能力，文言文就好学了。
三、树立学习风气
学习文言文也有学习风气，所以学生们应当注重学风。那么，什么是好学风，什么是坏学风呢？孔子说过：知之为知之，不知为不知，是知也。意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，做到这一点，就可以学到知识了。所以，好的学风是朴素、谨慎的，是善于吸收、勇于创新的。
有了好的学风，才会端正自己的态度，才能学有所成。中学生在学习文言文的过程中，要有意识地培养，逐步树立积极向上的学风，学习文言文时，才有保障，有动力，有效果。
四、学习文言文要有学习计划
学习文言文，三天打鱼两天晒网，不行；一头扎在书堆中，开夜车，更不可取。学习文言文应该是循序渐进的。开始学习文言文应当从零开始，分出先后顺序，规划完成的步骤，按计划学习，掌握知识重点。到一阶段，再化零为整，从整体上感知文言文知识体系，融释理论，了解特征，寻找规律。所以，学习文言文盲动行不通，必须制定学习计划。
每个人的基本素质不一，能力有别，制定计划应当根据自己的实际情况和学习的内容，制定一个符合客观条件的计划来。
有了学习计划，今天学什么，怎样学，学多少，到什么程度，都有了明确的要求。即杜绝了不必要的重复，又节约了时间，提高了效率，切实做到了循序渐进。这是学好文言文的保障。
五、做好几个环节
上面从心理学角度阐述了如何学好文言文，下面从行为学（实践）角度谈谈学习过程中的几个环节。学习文言文可以归纳为四个环节：预习——学习——复习——巩固。这是由教师有计划、有安排、按步骤地启发、引导来实施的。学生对此也不陌生，学习时注意的事项，准备的内容，要完成的任务，一一明晓，操纵自如，在这里就不须多说了。所要讲述的是文言文学习中的朗读、翻译、背诵、理解四个环节。
1、朗读
中学生应当切实加强文言文朗读的训练。“读书百遍其意自现”，学习文言文更应如此。古代语言同我们的距离太远，要想感知文言文的基本特征，了解文言文的基本知识，除了学习文言文语法外，莫过于加强对文言文的诵读。通过朗读可以整体感知文言文的特征，也是学习文言文一个重要的、很有成效的方法。
怎样开始朗读一片文言文呢？至少需要四步。
①、借助工具书，扫清阅读的字词障碍；
②、借助文言文下面的注释，疏通句子的意思；
③、依据作者的生平和写作背景，朗读课文，感知文章的情感基调；
④、反复朗读，加深理解，使“其意自现”
脱离了朗读的环节，独立地学习文言文的词语和句式，往往是事倍功半，解决不了应当解决的问题。
2、翻译
提高文言文的翻译水平，不能乞求于一次的努力，要细水长流，持之以恒，以多练为主，靠平时的日积月累，才能有成效。
“信、达、雅”是翻译文言文的早已立下的规章。所谓的“信”，就是译文要忠于原文，不能歪曲原意，任意地添油加醋；所谓的“达”，就是通顺、流畅，符合现代汉语的习惯要求；所谓的“雅”，就是翻译文言文的语句，要生动、优美，富含情感。其中，信是最主要、最基本的。具体地讲，翻译时要注意以下几点。
① 、力求字字落实，以直译为主。直译就是按照原文的词性、词序和句式，逐词逐句的翻译，以意译为辅。
② 、凡属人名、地名、朝代、年号、官制、书名等专有名词，可以照录，不用翻译。
③ 、文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等现象句式，一定要按照现代汉语的语法习惯翻译。
④ 、文言文中省略的现象也很普遍，为使翻译的语句清楚流畅，翻译时，要把省略的句子成分补出来，不能缺失。
⑤ 、有些词（特别是文言虚词），在句子中只起语法作用，无实在的意义，可以不译。例如：曹刿曰：“夫战，勇气也”中的“夫”字，是发语词，可不译。译文为：曹刿回答说：“打仗是要凭勇气的”。
3、背诵
语文教学大纲要求学生能背诵一定数量的文言文名篇，起码语文教材中指定的篇目，能熟练的背诵。背诵能加深学生对文言文的整体感知，和理解程度，也是一种语言能力的训练。中学生应当重视古代诗文的背诵能力，在学习中积极训练，切实提高背诵能力的水平。
背诵时，可以采用抄写背诵法。就是把所要背诵的课文，抄写几遍。在抄写的过程中，加强记忆，达到背诵的目的。好处是即背诵了课文，又掌握了比较难辨认的字形，背默写同时完成。
也可以采用听读背诵法，即听他人反复朗读，加强记忆达到背诵的一种方法。
分层理解背诵法，即针对课文一层一层的理解，逐层逐层地背诵，最后连起来，完成全篇的背诵任务。
课文会背后，要及时地巩固，强化背诵的效果。背诵的方法很多，适合你的就是好方法。
4、理解
学习文言文实词，不必去记一些术语，应该侧重掌握实词的含义。引起学生产生异义的主要是古今异义、一词多义的现象，需要下一番真功夫，去识记。最忌望文生义。通假字也应注意，应当记住教材中出现的通假字，否则就不能准确地理解文章的内容。文言虚词中，对个别可能导致句子误解、误译的虚词，应当有所归纳，分清用法，明确意义。文言文常用句式，最重要的是判断句式、倒装句式、省略句式，应当认识这些现象，正确的理解。
了解了文言文语法的一些基本知识，就不妨碍理解课文内容了。了解课文的内容，首先，要知道文中反映的中心思想是什么，作者选用了什么材料，又怎样安排材料的顺序和层次的；第二，要知道课文选取材料，和安排顺序，有什么好处。可以同其他的文章进行对比，谈谈它的特点。第三，要知道作者采用了什么措施，包括修辞、倒叙等一些特殊的方法，使文章生动，有文采；作者这样做有什么好处。第四，要知道在学习中应当借鉴哪些内容和技巧，来丰富自己的学识，提高自己的能力。
理解文言文千万不要只注重形式，停留在文章表面和字义上，只有探寻本质性的东西，才能学好文言文，提高学习的能力，丰富自己的知识。
六、“尽信书则不如无书”，在学习实践中，要培养学习的新思路，创造性地实践学习的新途径、新方法。
总之，不管黑猫白猫，逮住耗子的就是好猫。无论是理论的精华，是科学方法，使经验之谈，还是自家土造，能学好文言文的就是好方法，好措施，值得肯定和赞扬。
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