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美国华盛顿有位四年级学生马修因光头造型被同学嘲笑，刺耳的评论让他难过到不敢进入教室上课，也不愿意脱掉帽子，站在走廊上大哭。当学校女教师纳尔森得知后，决定用超霸气的方式，帮助马修建立自信。
她在操场上要求马修剃光她的头发，并当着所有同学的面说：“等你将我的头发剃光了，还有同学取笑你的话，他们也是在取笑我。”看着老师和自己一样是光头造型，马修顿时心情好了起来，而从那天起之后，再也没有同学取笑他。
纳尔森的举动让不少媒体及家长叫好，她用自己的实际行动言传身教，换取了学生们对彼此的尊重。
我们经常在各类的比赛和报告中，听到老师们阐述自己是如何如何爱学生的故事，讲到最后，说者感动，听者动情，上下一片唏嘘。可是对比之后，也许我们所谓的“爱”只不过是一厢情愿，或者是举手之劳，甚至是某些杂质掺杂。当然也有不乏一些真爱的事例，但演绎时又有多少是可以拧干的呢？
想到同样的事情我是怎么处理的。上个学期发生的事情了。小黄同学周一回来，因头发剃得比较短（没有光），遭到几个男孩子的嘲笑。敢怒不敢言，只好回家告诉家长。晚上我接到孩子妈妈的电话，意思让我在班内讲讲，不然她的儿子第二天都不敢来学校了。
接到电话我才意识到，原本一片太平的班级居然也有这种“歪风邪气”。怎么办呢？五年级的孩子，仅靠道理是行不通的，把那几个为首的嘲笑者叫过来批评一顿，也只能是治标不治本。我选择了一个看似聪明的办法。
大课间30分钟的体育活动结束后回到教室，大夏天的，每个孩子都是一身臭汗，尤其是头发偏长一点儿的男孩子，更是头发湿淋淋的。于是我一直等到小黄喝完水回到教室，看了他一眼，说：男孩子们，今天我发现一个问题，你们这些人中唯独小黄、小轩等几人最清爽，最干净、给人的感觉最舒服。其他的都是一身臭汗，尤其是头发，出了汗都湿哒哒、油腻腻的，看着心里难受啊，再说头发这么一长，就显得很乱，一点儿绅士风度都没有了！是不是该回去改改造型了？
女孩子们哈哈地笑了起来。有个还故意说：XXX（一个头发偏长的男孩子），头发再长一点，都可以留刘海梳辫子了！
男孩子们讪讪地笑着，小黄同学的眼神里分明是自豪和感激。这件事，我至始至终没去找小黄同学，也没再接到小黄妈妈的电话。再后来，渐渐发现男孩子们的短板寸多了几个。
这件事就这么过去了。我曾经洋洋得意一时。今天看到这则故事，我问自己：如果我那个办法行不通，我该怎么办？我有纳尼森的魄力吗？
我真的不知道。
但我明白了，爱学生不是说在外面的，是践行在与学生相处的一点一滴中的。
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教育叙事研究
