如何引导低年级学生写日记

  • 发布时间:2019-05-05   浏览: 次   来源:日记   手机版

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  导语:小学语文教学大纲明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。”坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径,是激发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。如果从低年级就着手,则有利于学生思维的拓展和智力的开发。

  如何引导低年级学生写日记

如何引导低年级学生写日记

  一、注重生活积累,解决写什么的问题

  1.日记的内容要在生活中积累

  学生初次写日记,总觉得无话可说,无事可写,翻来覆去只有那么干巴巴的几句话。于是我鼓励学生留心周围的人、事、物,积累写日记的素材。记得有一天下午,我正在上课,忽然一阵清脆的警报声由远而近。原来是一辆救火车从校门口驶过。

  第二天,我发现我班一名一向日记写得不太好的同学这样写道:“下午上第二节课的时候,我听到一阵警报声。回家的时候,我听别人说我们场着火了,回到家,我急忙问妈妈,妈妈却说谁家也没着火。这是谁在撒谎呢?”我把这篇日记当作范文读给大家听,并表扬道:“杨××同学留心生活中的小事,并把它写进日记里,说明她善于观察和积累。希望大家向她学习,把生活中发生的新鲜、有趣的事写进日记里。”经过教师的引导,大部分学生不再是三言两语,他们都能把自己所做的事写下来,一位同学在《喂鸡》中这样写到:“今天,我回到家,妈妈让我喂鸡。我抓了几把稻谷,来到鸡食棚边,还没等我撒下去,我家的一只公鸡就跳起来,zhuó(啄)了我一下。手可真疼呀,恨死我了,我想一定要打它一顿。我拿了一支条子去追它,可它连跑带飞,我怎么也追不上,我告诉了妈妈,妈妈骂我说:‘你真笨,你不会边喂边打。’”

  这些日记,虽然在用词方面还不够准确,表达方面还有所欠缺,但它非常富有生活情趣,符合儿童的心理。

  2.引导学生大胆想象

  新课程标准提出,低年级要引导学生合理展开联想并写下来。我鼓励大家搜集家乡的过去和未来的一些资料和图片,使大家充分认识到家乡这几年发生的巨大变化。然后展开想象,未来的家乡又会怎么样?一位同学在日记中写到:“你看,那一zhuàng,zhuàng(幢幢)高楼,就是我们的新住房,门前有一个很大很美的广场,旁边开着许多鲜艳的花,整齐的街道上,一辆辆小车来来往往。林场公园的大名已经远bō(播)各地,成了全国著名的旅游景点之一……”

  3.鼓励学生写出自己的体会

  “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”相同的事物在不同的眼中各不相同,阅读也一样,同样的一句话在不同学生的心中有不同的感受。

  在学习了课文《动手做做看》以后,伊琳娜听了朗志万的话,可能会怎么说呢?请把你想到的话写下来,因为大家对课文的理解各不相同,所以写出的体会各有千秋。

  二、指导学生把日记写具体,解决如何写的问题

  不论是写日记还是写作文,学生最容易犯写成流水账的错

  误。一位同学经常这样写:“放学回到家,我就开始写作业,写完作业我就吃饭,饭吃完了我又出去玩。天黑了,我就急忙回家,看电视。”这是一个标准的流水账式的日记。怎样引导这类同学写好日记呢?过深的道理他们不明白,过多的条条框框反而使他们不会写日记了。于是我让他来演一演自己回到家里的情形,让全班同学认真观察,帮助他修改这篇日记。在大家的帮助下,一篇日记完成了:“放学回到家,我放下书包,准备写作业。我搬来凳子,解开书包,掏出书和一些作业本,打开书,又翻开作业本,认真地写起作业了。”看大家兴致勃勃的样子,我随即又问:“怎样把一件事情写清楚呢?”通过反复的讨论,终于得出:写一件事情,除了要写清楚它的过程,还可以写一写自己听到的、看到的、想到的,这样写出的日记就具体了。

  三、注意词语的积累,解决写得好的问题

  在指导学生写日记的过程中,我发现学生还有一个很大的缺点,就是不注意语句的修饰。写出来的语句不够具体、生动。主要原因是:不注意词语的积累,在运用时,找不出合适的词语,就用方言来代替或有时就干脆不用,那么怎样来积累词语呢?

  1.课堂教学中注重优美语句的赏析

  在平时的教学过程中,要引导学生赏析优美的语句。想一想,句中的哪个词用得好,好在哪里,经过这样反复的练习,学生积少成多,由优美的语句到词语,经过教师适度的引导和鼓励,使学生逐步地运用到日记或作文中去。

  2.注意课后多积累

  俗话说得好:“好记性,不如烂笔头。”积累词语光凭课堂中的那几分钟是远远不够的,应该在课外下工夫。于是我让每个学生准备一个好的摘抄本,每学完一篇课文,就把自己喜欢的语句或词语摘抄下来,并读给同桌听,在每周的展示台中,展示给大家。当然仅抄在本子上,这不是我们的目的,还要比一比谁在日记或写话中能加以运用,特别是能巧妙运用积累的好词佳句的同学,教师要大加表扬,使班里掀起一股“我会积累和运用词句”的热潮。

  通过一学期的训练,我发现我班同学在选材、用词方面有了很大的进步。我相信只要勤指导、多鼓励,同学们在写话乃至今后的写作中都会有不一般的表现。

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