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导语：日记是把自己的所见、所闻、所思以及所感用语言文字表达出来。“创设情境，激发兴趣”、“先说后写，提高兴趣”、“降低要求，写清楚通顺”、“抓住时机，记录点滴”、“加强阅读，重视积累”、“适时鼓励，培养兴趣”等方法，可以有效地培养学生写日记的习惯。
如何让学生养成写日记的习惯
一、孩子不愿写日记，我估计原因有以下几方面：
1.大多数孩子都对写字比较犯愁，从我教的孩子来看，他们手的动作远远比不上语言的表达。都不愁说，但是都愁写。当他们完成课本上的作业之后再让他们写日记只能是空话。
2.现在孩子都愿意接受“快餐”，比如，看电视的兴趣高于看书;看漫画书的兴趣高于看普通文字书;所以让他们静下心来思考自己一天的活动、收获并记录下来那也只能是老师一种美好的心愿。
3.过于拔高的要求让孩子有了畏难情绪。孩子刚开始写日记时，要求一定不要过高，哪怕是只写一句话，也是值得表扬的。而我们经常拿优秀作文的标准来要求孩子的写作，结果只能是吓住了他们的表达。
4.学生不写日记，可能与苦于没有素材有关。生活较封闭，上学，做作业，回家，看电视，上网就是学生全部的生活。不会动用眼睛看生活，看社会，看大千世界，不会动用耳朵听鸟语，听溪水歌唱，不会动用心灵感受生活，品味社会现象。观察是智慧的最重要的能源。每一个孩子就其天性来说都是诗人。因而，要注意培养学生的观察习惯，开展活动，引领到生活中去。
二、写“真心”，表“真意”，述“真情”。
小学语文课程标准指出：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。怎样让学生的日记写出真生活、真感受，让学生在日记这块领地里能真正舒展个性写“真心”，表“真意”，述“真情”?
生活是丰富多彩的，学生身边的事是层出不穷的。这是日记素材的大仓库，但小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，每次写日记前，组织全班同学交流自己最感兴趣或印象最深的事及其原因，给予适切的指导评价。让学生感觉有话可说，有话想说，有话乐说。
1.要写好日记，必须跳出课堂、学校的小圈子
扩大生活外延，要引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评，转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考，通过走出去、请进来等多种渠道沟通课堂内外、校园内外，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。我们应该给学生充分的时间，给他们提供产生素材的场地和机会。
“拓宽写日记的内容”(绘画、剪贴、仿写、缩写、自由诗、书信等等，可长可短，可摘可感，只要能表达自己的真情实感即可.保证学生有足够的时间观察、阅读、积累，为日记收集素材，教师要向课堂四十分钟要质量，把课外时间最大限度的还给学生，自由支配。
2.教师要运用巧妙的办法激发学生写日记的兴趣
如丰富日记的写作形式，改进日记的批改形式，我们可以在这几个方面多思考，多实践。在班里开展写“班级日记”的活动是一个不错的选择。全班分为四大组，同学们每天轮流记录自己的真情实感，然后每天做一次展示，学生朗读自己日记，全班同学进行评议，最后老师进行适当点拨，做引导性总结。对此，同学们都积极参与，热情高涨。他们的日记本都是盛装出席，极具个性的题目、美丽的插图，丰富的内容。学生在相互学习中，习作能力也得到了一定的提高。
写日记，是一种好方法，但不够新颖了，提出来学生的兴趣不大，如果把日记规定为家庭作业的形式，同学们可能会出现应付的现象，不如改变形式，以日记接力的方式来调动同学们写作的积极性。
她的具体做法是：首先，把每5名同学分为一个小组，每组共用一个本子，皮面上写上自己的组数及成员的名字，从中选出一名责任感强的同学当组长，周一至周五每天固定一名同学写，组长的周五写，这便于组长利用周末时间了解本组每人的习作情况。每位同学以日记的格式，还要写上自己的姓名，写之前要先读前面每个同学的日记，每篇日记的后面签上自己的名字并为同学的日记打上等级，或写上一句鼓励的话，或表扬文章的优点，或委婉的指出不足。为引起同学的重视，了解同学的习作情况，老师也参与了批改，如果发现精彩的日记，随时在班内读给其他同学听，让全班同学一起分享。
3.兴趣只是一个美好的开始
小学生的恒心和自制力毕竟有限，当写日记的热情降温后，难免会有少数孩子有偷懒的现象，隔三岔五地少写或者不写日记。这时候，我一般不会在班上指责某同学没写日记，而是在他的日记本上悄悄写到：“前两天你到哪儿去了?不会是失踪了吧?”“你愿意补上前一天的日记吗?”“要记得天天写日记哦，老师最喜欢有恒心的孩子啦。”……当他们再一次打开日记时，就会知道老师在悄悄地注意他，还懂得老师没有在全班同学面前揭露他的这种偷懒行为，维护了他的自尊心，他自己就会暗暗改掉坏毛病，从而坚持天天写日记了。
记得开家长会时，一个孩子的妈妈这样说过：“我的一个孩子在写日记时，我从不对孩子写的内容妄加评论，但我经常提醒她、督促她。我还到书店买怎样写日记的书送给她。我告诉女儿，写日记对提高作文水平有很大的帮助，世界上有很多作家，最初就是从写日记开始走上写作道路的。女儿对此将信将疑，似懂非懂。女儿有时不知该写什么了。我告诉她，可以写一两件自己认为最重要的事。
我还给她举了一个例子，说：你上学路上看到有很多家长送孩子，你可以观察那些家长都穿什么衣服，是外公外婆，还是爸爸妈妈。你也可以写写妈妈爸爸，比如妈妈今天穿了一件什么颜色的衣服，有什么表情。这不就锻炼观察能力了嘛。”宽松的环境，热心的父母，这样写日记才不会成为孩子的负担。
4.每天按时检查批阅
检查与批阅时，要尽量用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬，要充分相信好学生是表扬出来的，每天写日记的好习惯也是表扬出来的。客观上说，持之以恒是一个了不起的品质，但要做到却有难度。事实证明，能得到肯定，学生就会有坚持的理由和力量。
我在指导学生开始写日记时，每天都会按时检查，并在日记本上与他们交流，从不同角度去赏识他们的日记，在每个学生的日记本上留下赞美与肯定：或圈出日记中精彩的地方并打上“☆”;或在日记本上画上一个“笑脸”;或写上一些鼓励的话，如“你今天的日记写得真棒!”“读你的日记，真是一种享受哦!”“你真是个善于观察的孩子!”“真喜欢看你漂亮的字!”……
语文老师，都知道要想提高学生的写作能力，单凭几节作文课是远远不够的，日记作为小学阶段必须学习的应用文体之一，日记应用的广泛性、记事的及时性和写作的经常性，对学生写好作文起着不可忽视的奠基作用。我认为，日记对丰富学生的语言积累、情感积累，提高学生的思维能力、表达能力，有着至关重要的影响。所以，我认为培养学生记日记的习惯是很有必要的。
孩子的日记需要老师调动孩子的积极性，保持孩子写日记的兴趣，批改中要善于激励，以激发孩子写作欲望。孩子的日记需要教师的坚持。坚持批改、坚持指导、坚持训练，引领学生形成习惯。日记、写作、积累、运用这是引领孩子提高写作兴趣的最好途径。让阅读成为习惯，让孩子的日记成为习惯，让孩子的写作成为乐趣这才是我们语文教师孜孜以求的永久课题。
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如何抓学生的养成教育
