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导语：日记，作为一种记录生活的形式，被人们广泛使用。同时，写日记也是从小培养孩子的一种习惯，它记录着我们每天所做的和发生的事情，为我们的成长留下丝丝痕迹。它之所以被广泛使用，是因为其内容和形式没有约束，自由、灵活，因此也成为老师培养学生写作能力的一种重要和主要方式。
指导小学生写好日记的方法
1 观察要细致，表达有顺序
蜜蜂广采花蜜，才会酿成香甜的蜜糖。写日记也一样，要对生活细心地观察才会有所收获。每逢节假日，特别是传统的节日，我便要求学生写一篇周记，把自己所见所闻用日记的形式记录下来。要注意表达顺序，下面是我班一位学生写的日记：
端午节 6月8日
今天是端午节，家家户户都要包粽子，我妈也在家包粽子，我们先找来粽叶，把粽叶洗干净，再拿来糯米和花生，把它们洗干净后，抹上碱，然后用翠绿的粽叶包裹着雪白的糯米和鲜红的花生做成粽子。粽子煮熟以后，颜色变深了，粽子的味道更是美极了，我拿了一个粽子，剥开墨绿的粽叶，散发出高雅的清香。咬一口，真是香甜而不腻，黏粘而爽口。我们一家人都喜欢吃粽子。
这篇日记，小作者对端午节包粽子、吃粽子，特别是粽子的颜色、味道写得较详细，若能写上粽子的由来和妈妈是怎样包粽子的，那可算是一篇不错的习作了。
还有一位同学写的是一篇中秋日记(写前我要求用上皎洁、轮廓、大好月色等词)：
今晚是中秋佳节，圆圆的月亮挂在天空，月光皎洁，洒满一地银辉，如同白昼。都说十五的月亮十六圆，今晚的月亮，轮廓分明，怎么看都是圆圆的。吃过晚饭，我们便在庭院里，边吃月饼边欣赏大好月色，看着这圆圆的月亮，我的脑海里便想起了“海上生明月，天涯共此时”、“但愿人长久，千里共婵娟”流传千古的佳句，而对着皎洁的月光，我就更加思念在外打工的爸爸了。
这篇日记能触景生情，不但写出了月亮的形状、色彩、而且能情景交融，利用古人的诗句自然地表达了思念之情并且表达得很真切。所以，教师要善于引导学生及时捕捉生活的亮点。如学了《雷雨》这篇课文，仿照课文雨前、雨中、雨后的描写景物的方法写一篇《雨》的日记，此外要养成留心观察周围事物的习惯。观察不但要仔细，而且要有重点。注意表达方式，写事可以按事情的先后顺序来写，如：洗衣服、写雨景可按时间先后顺序写。这是一个同学观察阵雨后写的几句话：早晨，满天乌云，黑沉沉地压下来。紧接着，哗哗哗，下起雨来了，雨越下越大，窗外模模糊糊一片。不一会儿，雨变小了。转眼间，雨停了，天晴了，太阳出来了。还可以围绕中心句来写，如下课了，同学们在操场上做游戏。有的捉迷藏，有的丢沙包，有的跳绳，还有的玩老鹰捉小鸡的游戏。还可以按照方位顺序进行表达，如介绍校园或一处建筑物。
2 注重积累，描景绘色
2.1 从阅读教学中吸取
每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句和优美片段记在读书笔记上，并熟读成诵，融汇贯通，如教学苏教版四年极下册《三顾茅庐》后，我让学生再次充分学习，品味文中用来描写隆中山色的“来到……只见……”的句式及其他修辞手法，就定向观察景物，描写景物进行模仿实践。
于是，一个学生在日记上这样写家门前的池塘：“黄昏，我来到池塘边，只见火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃娃，全身发着红光。红红的夕阳，映照着池塘边婀娜多姿的垂柳，多么美丽的一幅图画啊!”若不是学生在阅读中注重积累，学习“怎样写”的表达技能，是写不出这样形象可感的优美语句的。同样，教学《九寨沟》、《泉城》后，我让学生学习景色描写的方法，教学《丰碑》后，我引导学生领悟环境描写的方法，教学《少年闰土》后，我让学生学习场景描写的方法。
2.2 从课余生活中获
。我们鼓励学生平时多看一些课外书刊，广泛涉猎多方面知识，开阔视野，增加新鲜语汇、古诗词、名言俗语，只要引用合理，都能为文章增添色彩。如有位学生写《春天的柳树》一文中就自然想到《咏柳》：“春天来了，一场春雨的滋润，使柳树姑娘睁开嫩绿的眼睛，让她秀丽的长发迎风飘拂，真是‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’啊!”这里恰到好处地引用了诗句，抒发了赞美之情。
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