初中班级管理措施

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  导语:初中班级管理措施。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中,班级活动完全是培养人的实践活动,满足学生发展的需要既是班级活动的出发点,又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。

  初中班级管理措施

  1、重视常规,让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯,并与德育相联系,是营造浓厚学习氛围,增强班级凝聚力的重要依据。

  2、以常规来保障学生的学习和生活,明确常规与个人行为,常规与学习态度,常规与集体行动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理,让学生主动接受,自觉遵守。

  3、要做到“四勤”,即,口勤、手勤、腿勤、脑勤,善于抓盲点、空白点及空白时间段。

  4、制订具体、完整的制度和行之有效的措施,并积极落实。

  5、工作要创新,不能默守陈规。

  6、要有耐心,不怕出问题,允许出问题,解决问题时忌急躁。

  7、“五全”:关注全体学生,管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。

  8、处理问题力争追根溯源,从根本上解决。

  9、要尊重学生,虚实结合,管放适度,严宽有致,堵导并存。

  10、要善于借势、借力,即善于借任课老师、家长、学生干部的力量,形成育人合力。大家方向要一致,心往一处想,力向一处使,共同关注力的主体—学生。

  初中班级管理措施

  一、榜样激励,展示班主任的人格魅力

  班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身,成为学生心目中的榜样,工作中就会 “随风潜入夜,润物细无声”,激励学生好学上进。

  首先,通过学习现代教学理论和教学技术,努力将“传道、授业、解惑”融为一体,让学生感受到现代教学的乐趣。信息时代,知识门类众多,教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。因此教师必须不断充实自己,通过学习完善自己。例如,学习信息技术并在教学中运用,就会增强学生的兴趣,使学生乐于接受。

  其次,加强道德修养,做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用,会给学生留下深刻的印象,甚至影响学生的一生。班级管理中,规范自己的言行举止,做学生的榜样,会促进学生良好道德品质的形成。例如,教师客观公正的对待每个学生,享受公平本身就是一种激励力量。

  再次,大胆实践创新,做实践能力的多面手。班级管理中,班主任需要具备多种能力,如组织协调能力,语言表达能力,培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成的,需要班主任不断实践与创新。例如,教师灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言,都会激励学生的进步。

  二、情感激励,挖掘学生的各种潜能

  学生的智能发展存在着差异。班级管理中,我们应“正视差异,善待差异”。大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵”的工作。班主任只有关爱学生,使学生感到集体的温暖,才能与学生进行真诚的交流,发挥情感激励的巨大作用,使每个学生的潜能得以开发,得到成功的发展,在平凡的人生中创造出自己的精彩。对学生尊重和理解,保护学生的自尊心,不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生,会给学生成长带来无限的动力。例如,我班有一名同学口吃,虽不是很严重,但他有自卑心理。我发现他的智力不错,多次找他谈心,发动同学一起关心他,得到了良师益友的关怀,他如今已成为品学兼优的学生。

  用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感激励有利手段。我非常注重和学生的沟通与交流(包括书面交流),用催人奋进的话语增强学生的信心,加快他们前进的步伐。学生在成长过程中具有反复性,基础也参差不齐,多一些宽容理解,更容易消除学生的逆反心理。因为爱心和信任是学生最渴望得到的东西。例如差生闻某,每门成绩都不及格,我在教学和管理中善于发现他的闪光点,即使有一点点进步,都及时的给予肯定,使他树立了自信心,在良好的发展轨道上迈进。

  三、竞争激励,展示学生的个性特长

  班主任与学生建立平等、和谐的师生关系,就会赢得学生的爱戴和信任。班主任要利用班会、座谈会、课堂教学等多种途径对学生进行坚持不懈的思想教育,在班级中培养集体主义精神。同时,班级管理中引入竞争激励,展示学生的个性特长,为班级的全面进步打下良好基础。

  组建强有力的班委会是展示学生的个性特长的平台,是形成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和倡导者。选拔、培养、使用班干部尤为重要。对表现突出,愿为同学服务,组织能力强的学生任为班干部,班主任要指导他们处理好学习和工作、锻炼能力与为同学服务的关系。严格要求他们,及时指出工作中的不足,及时表扬工作的成绩。例如,我班实行干部轮换制,班委会引入了竞争,让每个学生都有机会展示自己,接受挫折教育,锻炼他们生存发展所必备的心理素质。

  班级管理中努力创设竞争情境,引导公平竞争,发挥个性特长。给“学困生”信心以达标,给“优等生”压力以攀高;见贤思齐,引导学生向有特长的同学学习,取长补短,共同提高。为班内学习“尖子”、表演“天才”、运动“健将”、组织“能手”、书画“新人”、电脑“高手”等的涌现营造了良好的氛围。因此,我班人才辈出,能在各项活动中取得好成绩。

  四、目标激励,激发学生的拼搏精神

  教育要培养适应社会、建设祖国的人才。班级管理中通过确立前进目标会激发学生的拼搏精神。为了学生的全面进步,我班建立学习互助小组;为了争创优秀班集体,我发动学生做好各项班级重要工作,培养他们的主人翁意识、合作精神和进取精神。为了共同的目标,学生会在活动中紧密团结,发挥集体的智慧与力量,在学校各项评比中取得优异的成绩。

  班级确立共同的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中,会产生优越感和自豪感。班风越好,同学们就会越完善自己的个体目标,从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量,她影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进。例如,在学生给我的感谢信中,学生为我和班级取得的成绩而自豪,把我比做父亲和朋友,为能够在我的班级学习而骄傲。并以考上重点大学为目标,向老班主任报喜。

  依据学生发展目标,精心组织有特色的活动,使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体,会使学生由对集体的热爱,转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主,充分展示了自我,激发了他们拼搏向上的精神,从而增强了班级的凝聚力。例如,学生组织的“做文明学生”活动,为特困学生献爱心活动,在学校为我班增了光。

  五、评价激励,鼓舞学生持久努力的信心

  班级管理中,我采用了一些奖励办法,设置了“学习标兵奖”:奖励学习成绩前十名;“学习进步奖”:奖励前进五个名次的同学,每次校级考试发一次。为全班同学,尤其是后进生创造了成功的机会,激发了他们积极向上的热情,也增强了他们主人翁的责任感,使学生认识到“我是班级小主人,我要为班级争光!”并在开学初进行了“优秀表现奖”的评选活动,奖励思想、学习、纪律、卫生等方面的综合表现优秀的同学。通过评价激励,促进他们的发展,为他们播种下希望的种子。在班级管理中,班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点,多往前看,面向未来,让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力!

  在班级管理中,采取必要的激励性措施,就会有意想不到的收获。我越来越意识到:只有多实践、多总结、多反思,才能深入到班主任工作的探索层面,才能逐步成为一名“与时俱进”的“智慧型”教师!更好的做好自己的教育教学工作。

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