幼儿园如何因材施教

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  导语:在幼儿园阶段,教师要极具耐心与爱心,从多方面充分了解儿童的个性特点,根据儿童之间的差异合理安排课堂,实现教学上的因材施教。不让学生机械地学习,不打造一模一样的“人才”,而是重视每个孩子的个性发展,让每个孩子发展成为独一无二的个体。

幼儿园如何因材施教

  幼儿园如何因材施教

  一、结合课堂活动,了解学生特点

  为了能够让学生的潜能得以展现,教师能够具体了解到每个孩子的性格特点,由此展开有针对性的个性化教育。幼儿园时期的教育本来就是以课堂活动为主,该阶段的儿童学习知识的兴趣与能力并未得到开发,有效注意时间太短,对于基本知识的学习只能从点滴中进行。因此,幼儿园教师要利用游戏与活动来抓住学生的兴趣与注意,来维持幼儿园阶段的教育活动,从动态的活动中提高学生对于集体生活的基本适应程度,在玩的过程中规范学生的行为,让学生逐渐形成规则意识,形成交际能力,学好礼仪文化等等。

  教师在这个过程里要付出极大的耐心与爱心,也要在活动中注意学生所有的表现,发现学生的特长与性格。例如可以安排简单的游戏老鹰捉小鸡、丢手绢等,在角色分配的过程中,学生会有争执,教师可以发现哪些同学是脾气性格比较火爆的,又有哪些同学是比较有组织能力的,还有哪些同学是不爱说话只听从安排的等等情况,大概能够将班上的同学进行脾气性格的分类。而在丢手绢的过程中,教师又可以发现,谁的表现欲最强,谁的唱歌声音动听,还有谁在追赶过程中体现的运动细胞最强等等。又能够总结出有关班级儿童的情况分类。总之,活动是最能够体现一个人性格特点的事物,教师要善于观察细节,组织学生进行活动的同时,观察他们的细小行为,关注他们的脾气心理。如此才能够为今后教学活动中的因材施教打好基础,有了保障。

  二、重视教师技能,改变教学理念

  从前许多不太正规的幼儿园中,对于教师的要求良莠不齐,这样的现象也没能得到有关部门的重视与改正。教师自身水平的高低会影响教学活动的设置,对儿童也会有重大的影响。孩子在幼儿园正是了解世界、学习经验的阶段,如若教师不能规范自己的行为,学生很容易就会受到教师的影响,学到教师的不良行为。所以在幼儿园中,教师的教师技能很重要,在选聘教师时幼儿园就要严格把关,除了教师的学历以外,要求教师能够有一些才艺,性格要好,能够为儿童带来正规的教育。老牌教师们也要更新自己的教学理念,做到真正的因材施教,让儿童在更有趣的氛围内成长,发展自我。

  幼儿园要定期开展教师的经验交流会,让新老教师具备良好沟通,老教师从新教师身上获取活力,新教师从老教师身上汲取经验。也要多开展亲子类的活动,例如在儿童节时开展文艺汇演,让家长多到幼儿园来陪孩子一起玩,教师也能够从家长身上看到孩子会形成的特点,家校联合,提醒家长运用方法发挥孩子的个性,加强学校与家长的沟通。

  三、多元教学方法,创造趣味课堂

  往常统一的集体活动会忽略学生的个性差异,一部分人能够从活动获得成长,而另一部分人则觉得活动无趣或者受到禁锢。因而教师要利用多元化的教学活动来帮助发展学生的个性差异。多元化活动的开展也能丰富课堂形式,让课堂灵活多变,受到儿童的喜爱。

  教师在大概了解了学生特点之后,可以将学生按照一定规律进行分类或分组,接着对于不同儿童的个性或者潜能,为儿童安排不一样的活动项目。让具备领导才能的学生成为组长,带领组员开展活动。教师将自己的指导穿插在小组活动中,观察儿童在活动中的表现,实时改变教学策略,让每个儿童都能够在活动中有所收获,每个活动都具备趣味性,学生也能在自己喜欢的活动形式中理解教师所教,逐渐爱上学习,爱上在幼儿园中的生活,如此才能够逐渐施加因材施教的教学理念。

  幼儿园如何因材施教

  一、不拔苗助长。

  在对自己的孩子进行教育的时候,由于家长对自己的孩子期望过高,会违背孩子身心发展的规律,对孩子进行过重或者过分的教育,让孩子处于拔苗助长的状态,家长要做的是尊重孩子的身心发育规律。

  二、发现自己孩子的好处。

  很多家长在生活中,会不知不觉的将自己的孩子和别人家的孩子对比,在对比的过程中,总是发现自己的孩子不如别人家的孩子。因此,在生活中,不要轻易就将自己的孩子和别人对比,多发现自己孩子的好处。

  三、不照搬别人的教育模式。

  有不少的家长总是在借鉴别人教育孩子的方法,这些教育方法在别人身上效果很好,在自己的孩子身上未必就是合适的,家长要注意多观察自己孩子的特点,选择适合自己孩子的才是最好的。

  幼儿园如何因材施教

  要了解幼儿热爱幼儿

  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教育首先是人学。不了解孩子不了解他们的智力发展,他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就说不上是教育”,所以必须深入到儿童的精神世界。大量的实践和研究表明,人的全面发展过程从幼儿时期就开始了。人的兴趣、能力、行为、性格特点等方面的素质,早在幼儿时期就已开始形成。不同孩子在性格、兴趣、能力等方面具有不同的心理特点和发展水平。

  因此,如何针对幼儿的个性差异,实行区别对待,进行个别教育,就显得特别重要。这也是尊重幼教工作规律的一个重要方面。要了解幼儿就要以高尚的探索精神和对儿童极其热忱的关怀,对发展儿童的独特个性问题进行全面创造性地研究。

  要理解幼儿懂得幼儿

  苏霍姆林斯基形象地说:“每个孩子的内心深处都有自己的一根弦,发出自己的调子,因此,要想让那颗心与我的话语相呼应,就得使自己能和上这根弦的调门。”这就要求每位教师以及家长,具有起码的教育学、心理学方面的知识。

  对不同幼儿需因材施教

  幼儿的个性差异和个别教育是一个复杂的问题,特别是根据神经类型特征不同,孩子们在气质、行为、性格等方面往往有很大的差异,教师应给予极大的重视。

  要分析幼儿研究幼儿

  教师要根据幼儿个性特点和各种复杂的表现,善于针对幼儿的心理特点区别对、因材施教,正确引导幼儿的活动和行为。孩子在气质、行为、性格方面虽然有所差异,但每种类型的孩子都既有优点又有不足,要注意扬长避短,以长补短,给孩子们机会,最大限度地发展他们的潜力和才能。

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